（一） 党建现状
西安地区五所在校生达万人以上的民办高校，自2000年以来，在省委、省政府的直接关怀和大力支持下，均陆续成立了党委。党委在学校主要起政治核心和保证监督作用，重点放在开展思想政治教育、发展党组织等工作，教育党员在学校的创业和发展中发挥先锋模范作用。党建的总体情况比较好。同时，也有一些需要改进的方面。
1、组织状况：组织机构相继建立，组织生活步入正轨。
董事长或者校长为党员的多兼任学校的党委书记；董事长或者校长不是党员的，一般由上级专管部门委派党委书记。副书记一般一名，有的还兼任副校长。有关学校重大问题的会议，党委书记一般都参加，并参与重大决策。校级领导班子中，党员多的占一半以上，少的占三分之一。院、系、处、室设立党支部，教职员工中的党员比例约为15%至20%；学生中的党员比例约为1%至4%。党的组织机构健全，组织生活能力正常进行。民办高校都设有党校，定期向党员讲授党课。听党课者除党员外，还有大量积极要求入党的学生。5所高校的党校都很有吸引力，各校每次听课人数达数百人以上甚至上千人。学生和教职员工要求入党的人员可达总人数的10%左右。这些民办高校每年都要吸收一些积极分子入党。鉴于学生的具体情况，目前发展工作首先保证质量，注意防止在数量上盲目攀比。
2、思想现状：党员的党性观念比较强，能够发挥先锋模范作用，但有一定临时思想。
民办高校教职员工的党员虽然比例不高，数量不多，而且年龄大的党员占多数，但党员的党性比较强，发挥先锋模范作用突出，尤其在学校创办时期，能够经受住种种风险和困难的考验，充分体现了共产党员对党的教育事业的奉献精神和敬业精神。民办高校的党委注重较强党的思想建设，各学校普遍在党员中开展“学习三个代表，实践三个代表”的思想教育活动和回顾入党誓言，对照党员标准进行民主评议活动，不断强化党性观念，觉悟有了进一步提高，涌现出一批为民办高校党建与思想政治教育工作做出了突出贡献的优秀党员和优秀党务工作者。
3、作风现状：党员和党员干部以身作则、联系群众、清正廉洁。
民办高校党委虽然成立时间不长，但能严格按照党章的要求，重视党风建设，严格要求党员和党员干部。通过党内民主生活会制度，开展批评与自我批评，达到统一认识的目的。党员领导干部能够以身作则，严格要求自己，经常深入基层，密切联系群众，及时解决存在的问题，做到清正廉洁，群众威信较高，党组织在群众中的战斗堡垒作用和先锋模范作用发挥较好。
（二） 思想政治教育工作现状
五校的思想政治教育工作在学校创建和发展过程中，以及人才的培养过程中，都起到了不容忽视的作用。因此，对 思想政治工作的重要性形成了共识。在加强思想政治教育工作方面，采取了一些适合校情的做法，收到一定成效。基本状况是：
1、陆续建立了适应民办高校特点的思想政治教育机构，组建了一支学生思想政治教育与管理相结合的队伍。
民办高校为了贯彻落实教育部有关文件精神，加强对学生的教育和管理，从成立到现在，相继建立并不断完善了思想政治教育工作机构，组建了与工作相对应的队伍。5所学校均设有党委办公室、党委组织部、宣传部、群工部（或学生处）等职能机构和政治理论课教研室、德育教研室。政治理论课教研室一般有专兼职相结合的教室10人至20人左右；德育教研室也有10多人左右。在选聘政治理论课和德育课专兼职教师时，注意把握政治上强，业务上精，作风正派的标准。各教学班都有专职班主任或辅导员，从事学生管理和教育工作，他们约占教职工总数的35%，与在校学生之比为1：80。这支队伍上岗前都要经过专职培训，进行热爱学生工作和奉献精神的教育，进行必要的师德教育和一定的教育学心理学知识培训。在任用和管理上实行“师德一票否决制”。总体而言，他们能和学生同吃同住在一起，了解学生的思想情况，成为学生的知心朋友。
2、思想政治教育工作的主要渠道和手段：“两课”教学、日常教育与管理。
民办高校在思想教育中体现“以人为本”的思想，针对学生的特点，坚持在对每届新生进行入学教育和军训的同时，着重进行“三个转变”的教育，实现由落榜生的自卑心理向大学生的自信心理的转变；由中小城镇和农村生活方式向大城市生活方式转变；由中学时期被动学习向大学主动学习的方式转
变，始终把学生的思想政治教育工作放在首位，把“两课”作为对学生进行思想政治教育的主要阵地来抓。通过“两课”和日常的思想工作，对学生进行法制、道德、理想、信念、爱国、爱校、爱集体、爱劳动的教育，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，要求并组织积极进步的学生参加党课学习也是培养骨干的主要手段。
3、生思想政治教育道德心理现状：政治方面主流是好的，思想观念呈现多样化趋势，道德选择多样化，心理问题主要表现在一年级的自卑和失落，高年级心理一般比较正常。
我们对五所民办高校大学生的抽样调查显示：（允许同时选择多项）
（1）在政治上对自己成长的期望：成为坚定的共产主义者占80%，成为社会主义者占62%，忠诚的爱国者占10%，遵守法纪的公民占12%，其他占6%；
（2）对国内外大事的态度：非常关注的占30%，比较关注的占40%，不太关注的占的40%，比关注的占10%；
（3）所感受到社会对自己的评价和期望值：高的占10%，较高的占30%，一般的占35%，地的占5%；
（4）价值取向上：认为青年人应该胸怀大致，努力为国家、民族作贡献的占20%，认为人与人之间应当是“我为人人、人认为我”的占15%，认为我应该把国家集体利益放在首位的占15%，认为在竞争中不择手段有时也是不得已而为之的占10%，认为老实人总吃亏的占7%，认为在市场经济条件下，应提倡等价交换，而不是奉献的占8%；
（5）对自己当前心理状态的感觉：认为很好的占15%，认为好的占25%，认为一般的占40%，认为差的占6%，很差的占4%；
（6）进入大学后，对于适应新环境的能力，认为完全能够适应的占30%，基本适应的占50%，很不适应的占8%，开始不适应，现在逐渐适应的占12%。
4、学生的自我教育于自我管理现状：具有一定的自我教育和自我管理能力，并随着年龄的增长而提高。
民办高校的在校生，随着环境的改变，外部教育力度较强，其自我意识、独立意识都不在不断增强，注意力开始从外部世界转向内心世界，自我认识、自我评价、自我体检、自我监督、自我控制进入了一个新阶段，期望自己能早日成为生活的主角。他们自我教育与自我管理的自觉性也在不断增强。抽样问卷调查显示：
在学生中，第一类是目标明确，进取心强，能吃苦，有信心和毅力，学习自觉，心理承受能力较强，能力压力为动力的“主动适应性”学生。这类学生在一年级占25%左右。随着年级的增高，比例也在增大。三年级可达60%以上。
第二类是目标明确，有一定进取心，易随大流，自我教育和管理能力较强，思想容易起伏，可塑性强的“被动适应性”学生。这类学生在一年级占50%以上。但随着年级的升高，比例在不断下降。到三年级，可下降到20%左右。
第三类是虽有上进心，但理想层次不高，思想比较迷茫，心理承受能力弱，自我管理和自我教育能力较差的“被动难适应型”学生。这类学生在一年级约占25%，到三年级可将为10%左右。民办学校的学生要求举办和参加学校各类活动的呼声一般高于公办院校的大学生，他们希望改善紧张的学习生活，丰富业余文化生活。
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